课程改革

• 指向计算思维培养的高中人工智能教学研究

  任书云;

  在高中人工智能教学中，教师可以通过问题启发、引入算法思维、优化问题解决方案、概括一般方法、迁移所学等学习活动，让学生感知数据、算法，并运用形式化方法描述问题、解决问题，进而发展计算思维。基于此，文章围绕指向培养计算思维的高中人工智能教学策略进行研究，采取分析文献和分析案例相结合的方式，促使学生经历用计算机解决问题的过程，培养其计算思维，并从分解任务、揭秘算法、优化方案、概括过程、迁移所学等角度提出建议，以供教学参考。

  2025年12期 No.639 1-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 1338K]
  

• 核心素养导向下的高中信息技术AI大单元教学

  冯阳旭;

  研究基于《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称高中新课标）中提出的信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等核心素养培养要求，以高中信息技术AI大单元教学为例，分析了核心素养导向下高中信息技术大单元教学的方法和路径。总结了高中信息技术AI大单元教学中教学内容、目标、方法、评价的优化策略，阐述了以核心素养为导向的高中信息技术大单元教学的改革与实践路径。以期为提升高中信息技术课程教学实效、培养适应数字时代需求的综合型信息技术人才提供建议。

  2025年12期 No.639 4-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 1345K]
  

• 基于大单元的高中通用技术教学设计与策略

  周高翔;王丽娜;

  在高中通用技术课程教学中以单元为备课的基础，进行大单元设计可以有效梳理知识、建立知识间的联系，促使学生经历完整的学习过程，并形成学科核心素养。为了进一步研究大单元视角下高中通用技术教学设计与教学策略，文章采用案例分析的方法，按照“教学评一致性”的基本原则进行探究并提出教学建议，即设计单元教学目标并明确预期学习结果、组织开展多样化学习任务并促进结构化学习、实施多样化评价并促进学生核心素养发展，以供教学参考。

  2025年12期 No.639 7-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 1335K]
  

• 人工智能时代初中信息科技教师专业发展的路径探索

  臧家林;

  人工智能技术的迅猛发展对初中信息科技教师的专业能力提出全新要求。文章基于《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）核心目标，结合江苏省初中信息科技教材七年级“互联网应用与创新”、八年级“物联网实践与探究”、九年级“人工智能与智慧社会”模块内容，从技术整合、教研创新、伦理反思三方面探索了教师专业发展路径。通过“网络安全攻防实践”“智能农业监测系统”等具体案例，提出以学科融合为纽带、以真实问题为驱动的发展框架，为教师应对AI时代挑战提供实践参考。

  2025年12期 No.639 10-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 1370K]
  

• ADDIE模型视角下的中学人工智能课程活动设计策略——以“听话的灯”为例

  冯洁卿;

  人工智能教育是培养国家创新人才、增强国际竞争力的有效途径，受到教育部门和学校的高度重视，也成为教育领域的研究热点。初中阶段的人工智能教学不仅是让学生掌握编程知识，而且需要他们能够将所学的人工智能知识应用于实际生活中。文章以初中生学习人工智能课程为例，基于ADDIE模型设计了初中人工智能教学案例，并在此基础上开展了基于该模型的智能语音灯的教学实践，以供参考。

  2025年12期 No.639 13-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1420K]
  

• 核心素养视域下初中信息科技大单元教学实践研究

  黄吕香;

  信息科技核心素养聚焦学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等数字时代必备的能力，为教学提供了明确的育人方向。文章以人教版七年级全一册第五单元“互联网创新应用”教学为例，从规划大单元教学目标、整合大单元教学内容、设计单元教学活动、实施大单元教学评价四个方面，探讨了核心素养视域下的实践策略，包括拆解素养要素、重组内容、任务驱动、多元评价等，以期为初中信息科技教学培养学生核心素养提供实践参考。

  2025年12期 No.639 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1341K]
  

技术与应用

• 借助VR技术开展高中生物学实验教学探究

  周欣;

  文章基于VR技术的发展现状及其在高中教育领域的应用趋势，分析了VR技术的内涵及其在高中生物学教学中的应用概况，阐述了将VR技术应用于高中生物实验教学的作用，包括实现实验教学的虚拟化、增强实验教学的可视化等。同时，详细探讨了借助VR技术开展高中生物学实验教学的策略，如拓宽实验教学边界、打造沉浸式实验任务等。教学实践表明，科学运用VR技术能有效提升高中生物实验教学效果，激发学生学习兴趣，帮助他们理解和掌握生物学实验知识，为高中生物学实验教学助力。

  2025年12期 No.639 19-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1370K]
  

• 基于ChatGPT的高中数学智能化教学实践与分析

  刘涛;

  随着人工智能技术的发展，ChatGPT等尖端智能工具不仅改变了科技行业格局，更逐渐深入教育领域，为传统的高中数学教学注入新的活力。文章立足于ChatGPT的实际应用，深入分析了其在高中数学智能化教学中的实践过程与效果。文章详细阐述了ChatGPT的技术内涵和它在辅助教学中的独特价值，如辅助教学、优化学习、智能评估等。特别是通过“第十章概率”的具体教学案例，文章细致探讨了ChatGPT支持下的高中数学智能化教学的实施路径，从分解教学内容、制定教学目标等各个环节，展现其带来的革命性变化与提升教学质量的显著成果。

  2025年12期 No.639 22-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1371K]
  

• 信息技术赋能高中化学微项目实验教学

  牟大勇;

  文章基于高中化学微项目实验教学的特性与要求，深入分析了信息技术在该教学模式中扮演的关键角色及其多元应用途径。通过巧妙运用虚拟实验等先进技术手段，不仅显著提升实验教学的直观性与互动性，更有效地帮助学生深化理解与掌握化学知识。同时，文章也详细阐述了在信息技术应用过程中遇到的技术融合难题，以及培养学生自主性等方面的挑战，并针对这些问题提出切实可行的应对策略。通过这些举措，期望能够充分发挥信息技术在微项目实验教学中的赋能作用，进一步推动高中化学实验教学向高效、创新的方向发展。

  2025年12期 No.639 25-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1367K]
  

• 信息技术赋能下的高中物理课堂教学改革

  胡玉晓;马浩君;

  信息技术在高中物理课堂中的应用，正逐步推动教学模式的创新与改革。通过引入虚拟实验平台、互动课堂软件、智能学习系统，切实提升课堂教学的效率，增强学生发展自主学习的意识。实施翻转课堂模式，使学生能够在课前完成自主学习，课堂时间则用于深入探讨和应用知识，极大地提高学生的参与度和物理知识的掌握程度。同时，应用信息技术有助于实现个性化教学，满足不同学生的学习需求，为信息技术赋能下高中物理教学改革提供建议。

  2025年12期 No.639 28-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1374K]
  

• 初中信息科技课程开展人工智能教育研究

  杨慧;

  当前，人工智能技术迅猛发展，并已渗透到社会生活的各方面，而通过教育教学引导学生系统学习人工智能相关知识，对于他们适应未来社会有着重要的现实意义。文章研究的主要目的在于探索初中信息科技教学中人工智能教育的实践路径，并通过科学、系统的教学设计与实施策略，培养学生的学科素养，提高其适应未来信息社会的能力。为了达到该目的，文章主要采用行为分析方法研究初中信息科技教学现状，探讨了如何系统开展人工智能教学实践，总结了教学实施策略，以供参考。

  2025年12期 No.639 31-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1335K]
  

• 高中物理学科如何运用信息技术创新教学

  李书肖;

  文章以“用打点计时器测速度、加速度”为范例，聚焦信息技术与高中物理的深度融合与教学创新。针对传统纸带打点存在的时基不稳、事后测量烦琐与探究性不足等问题，构建了“采集数字化—处理自动化—展示可视化”的实验重设计路径，基于“导入—设计—实施—分析—反思”五环节的课堂实施表明，信息化方案将加速度相对误差由传统方案的约7%降至2%，数据处理时长缩短至6～8分钟，并显著提升学生的证据推理与模型意识。研究表明，信息技术不仅提高了测量精度与效率，更重构了实验的认知路径，促进课堂由“验证结论”走向“数据驱动的探究”。

  2025年12期 No.639 34-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1379K]
  

课堂教学

• 基于人工智能的初中信息科技项目化教学

  唐晓敏;

  随着科技的进步人工智能已成为教育领域的重要工具，在初中信息科技教学中引入人工智能可有效提升学生的信息素养，还能适应时代发展需求培养出高素质人才。通过将人工智能融入项目化教学，可以增加初中信息科技课堂的容量，从而延伸和拓展教学，有利于激发学生的创新意识和提升其核心素养。文章将对基于人工智能的初中信息科技项目化教学策略进行有效探究，以供参考。

  2025年12期 No.639 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1334K]
  

• 核心素养视域下初中信息科技大单元教学的实施策略——以苏科版七年级下册第六单元为例

  吴洁;

  核心素养视域下，构建初中信息科技大单元教学模式是落实学科育人目标、提升学生综合能力的关键举措。文章以苏科版七年级下册第六单元为例，从对标素养细化教学目标与分解路径、立足于素养重构教学内容与知识框架、紧扣素养设计教学活动与实施策略、围绕素养完善教学评价与改进机制四个方面，探讨了核心素养导向下初中信息科技大单元教学的具体实施路径，以期为一线教师开展教学提供可参考的实践范式，助力学生有效培养信息科技核心素养。

  2025年12期 No.639 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1390K]
  

• 数字化背景下初中生物学“教—学—评”一致性实践路径研究

  李自明;和霏;

  当前，数字技术重构了教育教学的基本样态，也为初中生物学教师保持“教—学—评”一致性、提升教学质量提供全新手段。文章阐述了数字化背景下初中生物学“教—学—评”一致性的实践路径，包括以数智平台筑基开展高效教学，通过使用智慧教育平台升级新知讲授模式、借助仿真实验平台提升实验教学效能；以数字工具赋能助力深入学习，利用智能点阵笔赋能学习任务达成、依托AI学习机赋能制订学习计划；以数据精准驱动落实科学评价，汇聚多源数据构建全流程评价体系并给出个性化反馈，旨在推动初中生物学教学提质增效，早日实现促进学生科学素养全面发展的教育目标。

  2025年12期 No.639 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1372K]
  

• 智慧教育下的初中生物学跨学科教学实践

  张月华;

  随着信息技术的迅猛发展，智慧教育已成为教育领域的一股先锋力量，驱动教学模式的广泛变革与创新，在此情境下，如何在智慧教育的架构内进一步优化初中生物学课堂的教学，成为亟须探索和解答的重要课题。文章聚焦于智慧教育背景下初中生物学教学中的跨学科实践探究，以苏科版初中生物学为例，在制订跨学科教学计划时，教师应巧妙融合生物学与化学、数学、地理等学科内容，通过多媒体、实验室设备、在线资源等多样化教学手段，激发学生的学习兴趣与探索欲望。

  2025年12期 No.639 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1334K]
  

• 数字技术赋能初中历史大单元教学

  崔洁;

  数字技术在课程教学中可突破传统局限，通过多元资源整合与精准反馈机制，为教学革新提供有力支撑。文章以人教版初中历史七年级上册第一单元教学为例，从构建数字化资源矩阵、设计互动式学习场景、创新差异化教学路径、搭建精准化评价体系四个方面，探讨了数字技术赋能初中历史大单元教学实践策略，以期为数字技术与初中历史大单元教学的深度融合提供有价值的实践范式。

  2025年12期 No.639 49-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1362K]
  

• 信息技术在初中道德与法治教学中的运用

  吴娜;

  在当今信息时代，信息技术的快速发展正对教育领域产生深远影响。初中道德与法治教学是培养学生综合素养的关键环节，因此需要及时跟上时代的步伐，积极探索与信息技术的深度融合。文章基于该背景，从五个方面深入分析了信息技术如何赋能初中道德与法治教学，详细阐述了信息技术在助力教学创新、提升教学质量方面的重要作用，旨在通过这些探讨，为培养更适应社会发展的新时代青少年贡献力量。

  2025年12期 No.639 52-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1335K]
  

探索与实践

• 小学信息科技跨学科主题学习的设计与实践——以“设计制作校园植物名片”为例

  缪小春;

  跨学科主题学习以真实问题为核心，连接多学科知识、方法与思维开展探究，具有整合性与实践性特点，为课程教学赋予系统性与实用性。文章从明确学科分工与资源整合、搭建探究框架与分组分工、深化多科协作与解决问题、开展综合展示与反思提升四个方面，探讨了小学信息科技跨学科主题学习的实施路径与方法，以期为小学信息科技跨学科教学提供实践参考，助力提升学生的综合素养与跨学科应用能力。

  2025年12期 No.639 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1410K]
  

• 培养小学信息科技计算思维的策略研究——以“小猴加法器”为例

  陈江;

  计算思维是指运用计算机科学的思想和方法解决问题和创造价值的一种思维方式，是21世纪人才必备的核心素养之一。小学阶段是培养学生计算思维的关键时期，信息科技课程作为计算思维教育的主要载体，应充分发挥其潜力和优势，探索有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们解决问题的能力和创新能力。文章基于国内外相关文献和实践经验，提出四种培养学生计算思维的教学策略，分别是游戏化教学、小组合作学习、设计类活动和项目式学习，并结合具体教学实例进行了阐述和分析，以供参考。

  2025年12期 No.639 58-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1410K]
  

• 基于项目式学习的小学信息科技教学策略

  邵洪影;

  项目式学习模式以学生为中心，强调真实情境下的任务驱动，能有效提升学生综合素养与实践能力。文章以苏科版三年级下册“创作数字作品”单元为例，从项目设计、实施与评价三方面展开探讨：项目设计立足于课程学情确立主题与任务架构；项目实施注重小组组建、过程指导与研讨活动；项目评价构建多元体系与量化标准。以期为小学信息科技教学提供可操作的参考，提升学生的信息科技素养与创新能力。

  2025年12期 No.639 61-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1337K]
  

• 基于计算思维培养的小学信息科技项目化教学实践

  陈岑;

  项目式教学以真问题为载体，以任务驱动、体验式探究为路径，为培养计算思维提供思路。文章以小学信息科技课程为例，结合小学信息科技课程标准，阐述了计算思维与项目式教学的关系，总结出“锚准目标—设计项目—实施过程—反馈评价”的教学实践路径，辅以具体的教学实践案例，并总结经验和反思，为小学信息科技教师实践计算思维项目式教学提供指导，实践证明该方法有助于培养学生的计算思维。

  2025年12期 No.639 64-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1363K]
  

• 生成式人工智能技术助力小学信息科技教学提质增效

  吴海艳;

  在小学信息科技教学中合理地运用生成式人工智能技术，可以推动信息科技教育数字化改革、突出学生在学习中的主体地位、激发学生的学习兴趣与增强创造力。然而，要想发挥生成式人工智能对小学信息科技教学效果的强化作用，教师需要设计真实问题进行探究式学习，鼓励学生对话生成式人工智能，还要引导他们迁移应用知识。文章以“在线学习生活”课题为例，简要阐述利用生成式人工智能助力信息科技教学提质增效的具体措施，以供参考。

  2025年12期 No.639 67-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1335K]
  

• 算法思想融入小学信息科技教学的案例研究

  徐晓慧;

  数字化时代对人才提出了更高的要求，尤其是科技领域。文章通过分析将算法思想融入小学信息科技课程的教学案例，选取苏教版小学信息科技教材中五年级算法教学的典型案例，诸如折纸算法、自然语言与流程图描述、循环结构的应用和策略等，分析了算法思想在小学信息科技教学中培养学生逻辑思维、系统分析能力、逻辑推理能力和灵活思维能力方面的实践路径。研究结果表明，算法思想的融入有效提升学生的逻辑思维能力、解决问题的能力和创新思维能力，希冀为小学信息科技教学提供参考。

  2025年12期 No.639 70-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1335K]
  

• 基于信息技术的小学道德与法治情境教学创新路径

  芮春霞;

  小学道德与法治课程在促进小学生身心健康和思想品德发展方面发挥关键作用。情境教学因其新颖、有趣、生动的教学方式而深受欢迎，有效吸引小学生学习和思考，更好地促进他们的成长。文章针对运用信息技术开展小学道德与法治情境教学进行了研究，分析了情境教学在道德与法治教学中发挥的作用，阐述了基于信息技术创设游戏情境、生活情境、问题情境等进行教学的具体策略，旨在为学生高效掌握道德与法治知识，促进他们思想行为健康发展做出努力。

  2025年12期 No.639 73-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1369K]
  

学科研究

• 发挥互联网资源优势推动小学综合实践活动发展

  雷恒敏;

  互联网资源以其丰富性、便捷性和互动性，正逐渐改变着传统的教学方式，为教学活动带来前所未有的便利与创新空间。特别是在小学综合实践活动中，融入互联网资源不仅丰富了活动内容，还极大地提升了学生的参与度。文章深入探讨了互联网资源的特点与优势，进一步分析了这些优势如何被有效转化为推动小学综合实践活动发展的动力。通过详细剖析互联网资源在小学综合实践活动中的具体应用策略及其所带来的显著效果，展现出现代教育技术的巨大潜力，也为未来教育实践提供新的思路与方向。

  2025年12期 No.639 76-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1335K]
  

• 信息化思维导向下的小学数学教学策略

  张霞;

  在教育信息化的时代背景下，信息技术改变了教育模式、丰富了教学资源、创新了教学方法。文章以信息化思维为导向，探讨了利用信息化技术手段提高小学数学教学质量的方法，致力于提升教学效果、丰富学生学习体验。笔者在分析了基于信息化思维导向开展小学数学教学的意义后，从创新数学知识的呈现方式、整合多样化数学学习资源、积极开展课外拓展性数学活动三个角度出发，阐述了信息化思维导向下的教学方法，旨在为打造提质增效的小学数学课堂、促进学生的全面化发展做出努力。

  2025年12期 No.639 79-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1334K]
  

• 借助信息技术打造高效语文课堂

  李娟;

  基于现代教育理念与技术的发展，文章深入分析了信息技术在小学语文教学中的重要作用。课前预习引发学生的语文探究欲望，课中利用技术融合优化教学手段，课后延伸学习以提升学生的语文素养，实施这一系列策略，不仅展现了信息技术与语文教学深度融合的可能性，更从实践层面阐述了如何借助信息技术打造高效、生动、有趣的语文课堂。这种创新的教学模式，旨在提高学生的语文学习兴趣与效率，进一步培养他们的自主学习能力和创新思维。

  2025年12期 No.639 82-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1358K]
  

• 数智技术在小学数学教学中的应用研究

  徐元章;

  小学数学是培养学生逻辑思维与抽象能力的基础学科，长期以来在教材结构、课堂互动与知识呈现方面，存在一定的滞后性，难以充分发掘学生的学习潜能。而运用数智技术可打破时间与空间的限制，为创设教学情境、呈现课堂组织形式、整合教学资源和教学反馈机制注入新动能。同时，在人工智能、大数据、虚拟现实等技术逐步融入课堂教学后，教师的教学方式、学生的学习方式与课堂互动方式发生了深刻变革。基于此，文章立足于当前数智技术发展现状，聚焦其在小学数学教学中的应用特征、教学手段与典型实践，旨在为一线教师教学改革与教育研究提供有价值的建议。

  2025年12期 No.639 85-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1338K]
  

• 运用数字技术优化小学古诗词教学

  严蔚;

  数字技术以其虚拟建模、智能标注、信息检索、3D场景构建等多元化的功能，为突破传统教学局限性、提升教学质量提供有力支撑。文章从还原历史语境、辅助语言感知、解析核心意象、搭建共情桥梁四个方面，探讨了数字技术在小学古诗词教学中的具体运用实践，以及如何通过这些运用明晰诗词创作背景、降低理解认知难度、深化意境审美感知、升华情感内核体悟，以期为优化小学古诗词教学模式、提升学生古诗词素养助力。

  2025年12期 No.639 88-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1363K]
  

• 交互式电子白板在小学语文阅读教学中的运用

  姚恒娟;

  交互式电子白板集音视频导入、图文调取、手写批注、资源链接等功能于一体，可为小学语文阅读教学注入活力，增强教学直观性与互动性，助力他们深入理解文本。文章从创设沉浸式阅读情境、搭建参与式阅读平台、破解理解性阅读难点、构建拓展性阅读体系四个方面，结合具体课文案例，探讨了交互式电子白板在阅读教学中的运用路径，包括融合音视频营造氛围、设计互动活动引导参与、直观演示突破难点、链接资源拓宽视野等，以期为提升小学语文阅读教学质量提供参考。

  2025年12期 No.639 91-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1339K]
  

• 核心素养导向下小学数学“图形与几何”的信息化教学实践

  刘尚华;

  信息化教学具有直观性、互动性、动态化的特点，能将抽象知识具象呈现，可以创建多维交互场景，在课程教学中可有效突破传统教学的时空与形式限制，助力学生深化理解、主动探究。文章从空间观念、几何直观、推理意识三大核心素养入手，结合小学数学“图形与几何”领域的具体教学案例，探讨了如何运用数字工具、虚拟操作平台、动态课件等信息化手段形成认知、搭建理解支架、推动思维进阶，同时阐述了通过智能系统与数字化评价保障综合素养全面发展的实践路径，为信息化教学在该领域的应用提供参考。

  2025年12期 No.639 94-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1373K]
  

• 长春市祺鑫信息技术有限公司

  <正>长春市祺鑫信息技术有限公司成立于2010年7月,是一家专业从事服务器应用、网络设备供应、网络安全、系统集成服务的IT综合企业。为客户提供从技术咨询、技术规划、系统总体设计、系统安装调试实施、系统运行保障等一系列服务。公司自成立以来,已经在很多行业为不同用户提供了系列的系统技术服务,并积累了一整套规范的售后服务流程和实施档案。公司也是H3C、HPE服务器及存储的吉林省授权金牌供应商,同时也是DELL T1金牌供应商、浪潮银牌供应商、联想认证经销商。

  2025年12期 No.639 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 774K]
  
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